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Savoir agir pour la persévérance en sciences et en technologie au
Cégep
Le Centre
interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie (CIRST) et
le Consortium d’animation sur la persévérance et la réussite en enseignement
supérieur (CAPRES) ont organisé un atelier portant sur la persévérance des
études.
L’objectif de cet
atelier était de présenter des résultats d’une vaste recherche traitant de
différents aspects de la persévérance ou non aux études en sciences et en
technologie, au collégial.
L’originalité de cette recherche longitudinale de type qualitatif
tient dans sa capacité de décrire et d’analyser le sens donné au parcours au
collégial
de deux cohortes étudiantes. La première regroupe une population étudiante qui a
amorcé ses études dans un programme de formation technique (secteurs : génie
physique, informatique, chimie-biologie) à l’automne 2000. La seconde cohorte
regroupe une population étudiante inscrite dans le programme de Sciences de la
nature à l’automne 2001. Cette recherche
permet de saisir, à partir du
discours étudiant, les transformations de leurs représentations et de leur
expérience collégiale.
Les entretiens permettent d’explorer différents aspects de leur
expérience : les motifs de choix de programme, la scolarité antérieure ainsi que
l’évolution de l’expérience collégiale, de l’expérience non-scolaire (situation
familiale, réseau de sociabilité, travail rémunéré) et de leurs projets
personnels, scolaires et professionnels.
Enfin, c’est une première au
Québec qu’une recherche puisse suivre simultanément et comparer des parcours de
persévérance, de bifurcations et de départs scolaires.
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Dans le cadre de cet
atelier, quatre communications ont été présentées. Dans un premier temps, la
question de la persévérance a été examinée par le biais de savoir changer de
programme, savoir quitter l’école ou savoir poursuivre ses études avec succès.
Dans un deuxième temps, la persévérance a été étudiée en lien avec le temps
accordé aux études ainsi que la question de genre, de sexe ou d’origine sociale. |
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Programme de la journée |
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Introduction
Pierre Doray
Directeur du CIRST et professeur à l'UQAM
Communication
Pour en savoir davantage:
doray.pierre@uqam.ca |
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Thème 1 :
poursuivre ou ne pas poursuivre EN SCIENCES DE LA NATURE…
voilà la question! |
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Exploration de l’anticipation
dans le discours de persévérants en sciences de la nature
Claude Julie Bourque, Paul
Bélanger, Pierre Chenard |
Communication
Pour en savoir davantage:
bourque.claude_julie@uqam.ca
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Le passage secondaire / collégial et les réorientations des
étudiants en sciences de la nature
Isabelle Gourdes-Vachon,
Christian Bégin, Claude Julie Bourque, Pierre Doray |
Communication
Pour en savoir davantage:
isabelle.gourdes-vachon.1@ulaval.ca |
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Thème 2 :
Savoir étudier : une question de temps, d’âge et de sexe |
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LE TEMPS POUR ÉTUDIER
Articulation entre expériences scolaires et extrascolaires
Claire
Fortier, Marie Aboumrad, Pierre Doray, Yoenne Langlois |
Communication
Pour en savoir davantage:
claire.fortier@college-em.qc.ca
abourmad@videotron.ca |
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Défis,
découvertes et désillusions: Les parcours non-traditionnels des femmes en
sciences et techniques
Yoenne
Langlois, Geneviève Szczepanik, Pierre Doray |
Communication
Pour en savoir davantage:
yomarais@hotmail.com
szczepanik.genevieve@uqam.ca |
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Sur la photo (de gauche à droite):
Yoenne Langlois, Claire Fortier, Pierre Doray, Claude-Julie Bourque,
Geneviève Szczepanik,
Marie Aboumrad et
Isabelle Gourdes-Vachon |
Équipe RelèveST
Vous avez des questions ou des commentaires sur ce
projet de recherche:
releveST@er.uqam.ca |
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7 décembre 2005 |
