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Les facteurs qui contribuent à la réussite des études universitaires sont multiples et, de façon
corollaire, les raisons qui amènent des étudiants à abandonner leurs études
sont nombreuses. L’état des connaissances acquises à l’égard de ces importantes
questions s’est beaucoup développé au Québec au cours des dix dernières années.
Toutefois, malgré bien des efforts consentis à mieux comprendre la réalité du
cheminement de poursuite des études à l’université plusieurs interrogations
subsistent dans la communauté universitaire et dans le milieu de l’éducation en
général. C’est sur cette toile de fond que près de 100 personnes ont participé un colloque tenu à Sherbrooke dans le
cadre du congrès de l’ACFAS 2001. À l’image d’une réalité qui concerne toute la
structure du système d’éducation, les participants étaient représentatifs de sa
mosaïque. En effet, les conférenciers et l’assistance étaient composés de
gestionnaires administratifs, de gestionnaires académiques, de chercheurs, de
professeurs, de professionnels et d’étudiants! Plusieurs milieux étaient aussi
représentés : collégial, universitaire, organismes publics et fonction
publique.
Le colloque sur la réussite étudiante a été, dans un premier temps, l’occasion pour les
participants de faire le point sur l’état actuel des connaissances sur la
problématique de l’accès au diplôme et de la réussite universitaire. À la
lumière d’études empiriques menées auprès d’un très grand nombre d’étudiants québécois,
on a identifié les conditions les plus susceptibles de contribuer à la réussite
des études.
Dans un deuxième temps, les intervenants ont eu l’occasion de mettre en commun leurs efforts
d’intégration et d’application des connaissances acquises et aussi de
s’interroger à propos de l’efficacité des mesures mises en place pour favoriser
la réussite étudiante. Les expériences rapportées étaient représentatives de plusieurs secteurs disciplinaires. Cette
partie de la journée a été l’occasion de constater à quel point la recherche
est importante au développement de mesures incarnées dans la réalité du
cheminement de poursuite des études. De plus, il a été rassurant de constater à
quel point le milieu universitaire est déjà engagé concrètement à l’égard de la
réussite étudiante.
Disons-le, le colloque sur La réussite étudiante à l’université
a été une réussite! Les conférenciers ont contribué à faire mieux comprendre une réalité complexe et
ont permis aux participants de découvrir des initiatives et les efforts de ceux
et celles qui travaillent à la réussite des étudiants. Toutefois, le travail
n’est pas achevé, il reste encore beaucoup à faire. Donc à suivre …
Pierre Chenard
Line Cormier
Co-responsables du Colloque
La plupart des communications* sont disponibles en format PDF :
COMPRENDRE " Les conditions de la persévérance aux études "
- Un modèle d'accès au diplôme à partir des caractéristiques des étudiant-e-s : une analyse des données des enquêtes ICOPE
Danielle Pageau, Agente de recherche et responsable des enquêtes
ICOPE, Université du Québec
- Intégration des interventions pour l'encadrement : le monitorat de programme
Christian Bégin, Psychologue, Responsable de l'aide et du soutien à l'apprentissage, Services à la vie étudiante, Université du Québec à Montréal
- Un régime coopératif peut-il aider à la réussite étudiante? Le cas de
l'ÉTS
Pierre Rivet, Directeur du Service des stages, École de technologie supérieure
AGIR " Projets institutionnels "
- Psychovision 2001
Cynthia Tremblay et Jean-Philippe
Bradette, étudiants, Université du Québec à Chicoutimi
- Une réussite encadrée, l'expérience de l'Université du Québec à Rimouski
Michel Ringuet, Vice-recteur à la Formation et à la Recherche, Université du Québec à Rimouski
AGIR " Projets disciplinaires "
Comprendre la motivation à réussir des étudiants universitaires pour mieux agir
Roland Viau, Professeur, Département de pédagogie, Université de Sherbrooke
Tous pour un... Les relations pairs / étudiant et professeur / étudiant : facteurs de la réussite éducative
Lyse
Montminy, Chargée de cours, École de travail social, Université de Montréal; Nathalie Duval, étudiante, École de travail social,Université de Montréal
Un site Web en formation pratique des enseignants : un moyen pour favoriser l'encadrement
Toussaint Fortin, Professeur, Département des sciences de l'éducation, Université du Québec à Hull; Thierry
Karsenti, Professeur, Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal; Katherine
Dupuis, étudiante finissante, Université du Québec à Hull
Réussir à agir plutôt que réussir pour agir
Jocelyne Gosselin, Professeure, Département des sciences comptables, Université du Québec à Trois-Rivières;
Danny Demers, étudiant, Université du Québec à
Trois-Rivières
* Communications présentées au 69e Congrès de l'ACFAS, dans le cadre du colloque "La réussite étudiante à l'université : comprendre et agir", tenu à Sherbrooke, le 17 mai 2001.
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