Comment peut-on contribuer à l’engagement
et à la persévérance des étudiantes et étudiants?

L’engagement des étudiantes et des étudiants dans leurs études est un facteur déterminant pour la persévérance et la réussite du projet scolaire. Trois conférenciers nous ont présenté quelques dimensions dont il est important de tenir compte en classe et en dehors de la classe ou dans le développement d’une intervention.

Dans une première communication, Pierre Doray nous a présenté les résultats d’une recherche sur les parcours étudiants au collégial, permettant d’identifier et de mieux comprendre les ressorts sous-jacents à ces parcours. Qu’est-ce qui motive l’étudiant à s’engager dans un parcours scolaire?  L’univers scolaire ou l’expérience extrascolaire?

La dimension affective étant au cœur de cet engagement, Christian Bouchard nous a fait part de ses pratiques comme pédagogue inspiré des découvertes sur le fonctionnement du vieux cerveau limbique! Quel est l’impact de la qualité de la relation professeur-étudiant sur l’engagement et la persévérance scolaire?

Enfin, Yvon Fortin, professeur et créateur de « Sciences, on tourne » nous a mis en situation afin que nous puissions saisir à quel point la démonstration peut transformer l’épreuve éducative en plaisir d’apprendre!

Informations supplémentaires

Programme de la journée

Les parcours étudiants dans l’enseignement collégial 
et leurs ressorts

Résumé  /  Présentation PPT

L’analyse des résultats d’une recherche longitudinale réalisée auprès de 232 étudiants du collégial de leur entrée au programme à leur sortie (avec ou sans diplôme) a permis de dégager deux ressorts de l’action qui relèvent  de l’univers scolaire (le plaisir d’apprendre et l’épreuve éducative), et trois de l’expérience extrascolaire (l’entrée dans la vie adulte, l’insertion professionnelle, la conciliation travail-études-famille). Quelles pistes d’intervention favorisant leur engagement et leur persévérance peut-on tirer de cette recherche??
 

N’affole pas mon amygdale

Résumé  /  Présentation PPT

Dans Voyage au-delà de mon cerveau, Jill Bolte Taylor, neurobiologiste victime d’un accident cérébral, écrit : «  Bien que beaucoup d’entre nous se plaisent à se considérer comme des créatures pensantes douées de sentiment, d’un point de vue biologique, nous sommes plutôt, et à l’inverse, des créatures sensibles capables de penser ». Il s’agira donc de créer dans une salle de classe un environnement familier et rassurant où la fierté du travail accompli supplantera les craintes de toutes sortes.

La démonstration ; véritable cheval de Troie.

Résumé 

Malgré la profusion des outils (gadgets) technologiques et les résultats actuels de la recherche sur l’apprentissage et les neurosciences, il semble toujours aussi difficile de provoquer la motivation et la persévérance aux études. Pourtant, il existe une méthode très ancienne qui a depuis longtemps fait ses preuves à cet égard : la démonstration. Est-ce que 75 minutes suffiront à vous le démontrer? C’est ce que je tenterai de faire grâce à quelques expériences « spectaculaires ».

Août 2011