FODED - Université du Québec

FODED

Le Fonds de développement de l’enseignement à distance (FODED) appuie les orientations stratégiques qui apparaissent déterminantes pour le développement du réseau de l’Université du Québec en matière d’enseignement à distance. Il découle de la volonté commune des établissements de collaborer afin de soutenir la réussite éducative en enseignement supérieur.

Le réseau de l’Université du Québec invite les milieux à faire preuve d’audace et de créativité. La formation à distance représente un levier pour construire l’avenir et, avec le FODED, l’Université du Québec veut investir dans des projets porteurs qui pourront devenir une référence pour des développements futurs dans tous les établissements.

Avec ce fonds, le réseau de l’Université du Québec souhaite :

contribuer à rendre l’enseignement supérieur à distance plus accessible;
offrir à l’apprenant une expérience éducative de qualité;
favoriser le partage des ressources et le transfert d’expertises entre les établissements

Le FODED relève de la Sous-commission de l’enseignement à distance (SCED), rattachée à la Commission de planification de l’Université du Québec.

Objectifs

Le FODED soutient la mise en place de projets en enseignement à distance communs à deux ou plusieurs établissements. Ces projets visent le développement de matériel et de ressources pédagogiques, de cours crédités ou non et de programmes offerts à distance et en mode hybride. La qualité et l’ampleur de la collaboration ainsi que l’effet structurant du projet sur le développement académique des établissements participants seront des éléments clés de l’évaluation. Les projets de recherche ne sont pas recevables.

Dotation

Le FODED est doté d’une enveloppe constituée à partir d’une contribution provenant, en 2019-2020, de la subvention de fonctionnement de l’Université du Québec.

La dotation du FODED est approuvée annuellement par la Commission de planification.

Octrois

Le financement du FODED couvre au plus 50 % du coût du projet de développement avec un maximum de 50 000 $. Le 50 % restant est assumé par les établissements partenaires. Les fonds accordés le sont généralement pour un an et doivent être dépensés à l’intérieur d’une période de dix-huit mois.

Modalités

La présentation des demandes se fait en deux étapes :

La lettre d’intention (étape obligatoire);
La demande complète (à la suite d’un avis favorable de la Sous-commission de l’enseignement à distance).

Brochure et formulaires

Le document décrivant les modalités de présentation des demandes, de même que les formulaires de la lettre d’intention et de la demande complète sont disponibles ici :

Vous y trouverez également tous les renseignements utiles sur les règles d’octroi, les dépenses admissibles, l’examen des demandes ainsi qu’un calendrier des dates importantes.

Récipiendaires 2020-2021

Une formation, quatre contributions : partenariat pour une offre de formation à distance de 3e cycle sur les usages pédagogiques du numérique (Diane Leduc (UQAM) en collaboration avec l’UQTR, l’INRS et la TÉLUQ, 50 000 $)
Développement des compétences : Formation en ligne sur le progiciel R (Maxime Bérubé (UQTR) en collaboration avec l'UQAM, 20 745 $)
Développement de compétences avancées dans la mise en place d'interventions éducatives en santé chez les étudiantes de deuxième cycle en sciences infirmières (Mélissa Lavoie (UQAC) en collaboration avec l'UQTR, l'UQAR, l'UQO et l'UQAT, 41 090$)
Référentiels de compétences et portfolio en ligne pour les futures infirmières praticiennes spécialisées (Annie Rioux-Dubois (UQO) en collaboration avec l'UQTR, l'UQAC, l'UQAR et l'UQAT, 50 000 $)
Jeu sérieux sur la compétence numérique étudiante (Patrick Plante (TÉLUQ) en collaboration avec tous les établissements du réseau, 50 000 $)

Récipiendaires 2019-2020

Création d’une formation à distance facilitant l’accueil et l’intégration des étudiants internationaux (Marie-Josée Goulet (UQO) en collaboration avec l’UQAM, l’UQTR, l’UQAC, l’UQAR et l’ENAP, 50 000$)
Développement des compétences en analyse de données chez les étudiants de 3e cycle en éducation (Anila Fejzo (UQAM) en collaboration avec l’UQTR, l’UQAR, l’UQO et l’UQAT, 28 200$)
Développement d’une propédeutique pour préparer les étudiants autochtones aux études universitaires (Isabelle Savard (TÉLUQ) en collaboration avec l’UQAC et l’UQAT, 50 000$)
Unité virtuelle de soins intensifs pour le développement de compétences infirmières dans un contexte de FAD dans les UQ (Frédéric Banville (UQAR) en collaboration avec l’UQTR, l’UQAC, l’UQO et l’UQAT, 50 000$)